Projeto literário + QR Code

Quarta, 22 de maio.

O dia de hoje foi inteiramente dedicado ao projeto. Pedimos, então, para que mostrassem suas produções, como não tinham quase nada há mostrar, aproveitamos o tempo para produzir alguns cartazes, poemas e discutir ideias de possíveis produções futuras. Iniciamos também nosso roteiro de apresentação.

Uma outra atividade bem interessante foi a afixação dos cartazes do QR-Code, produzidos e solicitado pelo professor Luiz Fernando, com a ajuda de Jadson Silva. Esse QR Code servirá para que os alunos do Onélia possam escaneá-lo e ter acesso direto ao nosso site, O Código Literário, onde poderão ver material de nossos blogs, poesias e vários livros em PDF, que estarão disponíveis para download ou leitura online. Não é ótimo? Facilita muito a vida de todos.

Daniela e Camila colando os cartazes, divulgando o nosso QR-Code.

Oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo e ... faltou espaço :,(

Segunda, 20 de maio.

Nesta segunda tivemos a belíssima oportunidade e a sorte de lembrar das orações subordinadas, esse assunto maravilhoso que tanto alegrou nossa infância... Eu realmente não lembrava que eram tantas.

Ao término desta aula voltamos a falar sobre o projeto, nosso tempo esta acabando e ainda há muito a ser feito. Procuramos saber deles o que já estava pronto (quase nada) e demos novas instruções acerca de como seria nosso próximo encontro. Aproveitamos também para reforçar que o sucesso do projeto estava mais nas mãos deles que na nossa.

Apesar das dificuldades, sinto que o envolvimento de alguns deles, assim como o interesse, está aumentando, pena que são minoria. Resta saber agora como será o desempenho deles no nosso próximo encontro, que será a hora de realmente por a mão na massa. 

Um dia diferente.

Quarta, 15 de maio.

Hoje foi um dia bem diferente para nós que fazemos parte do PIBID Letras UFAL. Hoje foi dia de cair em campo e lutar pelo futuro da educação em nosso país. Participamos da manifestação contra o corte de verbas da educação, imposto pelo governo federal.

Desde o dia de ontem que estamos nos mobilizando, nós confeccionamos vários cartazes e algumas faixas, para serem usados no ato.

 A manifestação foi muito bonita, pacífica e contou com a participação de muita gente, bem mais do que eu esperava. Só o final que foi um pouco desorganizado, o pessoal se despeçou e ficamos sem saber se ainda teria alguma coisa e como seria as exposições de trabalhos e projetos. Mas o objetivo principal foi alcançado. Alunos, professores, trabalhadores da educação e outras pessoas que abraçaram a causa, saíram as ruas e fizeram ouvir sua voz.

Pibid e os Feras 2019.1

Terça, 14 de maio.

Atendendo a um pedido da professora Andrea, nossa coordenadora, eu e Elvys fomos dar as boas vindas aos feras 2019.1 e falar sobre o PIBID. Apresentar nosso subprojeto, contar nossa experiencia vivida dentro da realidade de uma sala de aula e como nós pibidianos influenciamos no dia a dia da escola.

Foi uma experiencia bem legal. Não pude deixar de lembrar que há alguns anos atrás era eu que estava ali sentado no lugar deles, entrando na faculdade, cheio de expectativas e realizando um sonho que tinha adiado tantas vezes. Não tínhamos muito tempo então foi um bate papo bem rápido, mas acredito que conseguimos passar o máximo possível e alcançar o objetivo, que era fazê-los conhecer o que é o PIBID e o que fazemos em nosso subprojeto.

Mais um dia, mais uma oportunidade.

Segunda, 13 de Maio.

A aula de hoje foi sobre oração subordinada, um assunto um pouco complicado, deu pra perceber devido a dificuldade dos alunos em compreende-lo. No entanto o professor explicou bastante, repetiu varias vezes e trouxe material próprio além do livro. Ao final da aula ele começou um exercício fixação mas pouco tempo depois tocou o intervalo.

Na segunda aula continuamos com o exercício, ao termina-lo o professor começou a falar do projeto literário com os alunos, com foco nas atividades e alertando para a falta de tempo. Em seguida eu e Jadson começamos a saber dos alunos o quão avançados estavam nas tarefas do projeto e demos instruções para a semana toda, já que não iremos ao colégio na próxima quarta.

Quarta-feira temos outro compromisso. Todos os pibidanos, os nossos coordenadores Andrea e Luiz Fernado e o professor Ricardo estaremos participando da paralisação nacional da educação, uma mobilização de professores e alunos de toda rede publica, protestando contra os cortes de verbas para educação.

Quarta, 08 de maio.

Agora temos pouco mais de um mês até a culminância do projeto literário. Por mais que trabalhemos vem ficando cada vez mais difícil de organizar as atividades, o que faremos no dia do projeto, para ser mais preciso. Grande parte dessa dificuldade deve-se, a boa parte da turma que insiste em não se envolver com o projeto, e tem também aqueles que falam, falam, mas na hora do vamos ver, nunca entregam as atividades.

Nosso objetivo hoje foi justamente despertar neles essa realidade, arregaçar as mangas e botar as coisas pra andar, porque bom ou ruim esse projeto vai sair, sendo assim que seja bom, para que todo trabalho tenha valido apena.

Reunimos a turma nos três grupos que se apresentarão e chamamos esses grupos de equipe livro, equipe filme e equipe mitologia, esse ultimo porque tem tudo haver com a história de Percy e porque mitologia além de sua carga de portância e influencia também desperta o interesse de muitos.  Camila ficou com a equipe mitologia, Daniela com a equipe filme enquanto eu e Jadson ficamos com a equipe livro. Apesar de toda dificuldade mencionada, estou bastante otimista quanto ao projeto, acredito que nossos alunos se sairão bem.

No final da tarde, após o termino das atividades no Onélia, nossa turma fez uma reunião no CEDU para alinhar alguns detalhes que estava faltando e começar a ver o que levaríamos na próxima segunda para apresentar ao professor Ricardo.

As equipes e o projeto.

Segunda, 06 de maio.

Nossa missão no dia de hoje era ajustar diversos pontos para facilitar os trabalhos em nosso projeto. A alguns dias atrás, em uma conversa com o professor e um dos coordenadores da escola, Camila ficou sabendo que o projeto não seria como nós estávamos pensando, ou seja, algo tipo uma feira de ciências. Muito pelo contrário, seria uma apresentação de no máximo 30 minutos, feita pelos alunos no patio da escola. Tendo isso em vista, percebemos a necessidade de reformular completamente nossos planos.

Informamos o ocorrido ao professor e pedimos licença para sair e dedicar o tempo da primeira aula a uma reunião extraordinária, afim de decidir o que fazer. Dentre as decisões tomadas a principal foi mudar as equipes que antes eram quatro com os nomes de personagens: Percy, Brunner, Hades e Medusa. E agora passou a ser apenas três, mais especificas e com nome que se refere ao papel de cada uma, são elas: Equipe Livro, sob a supervisão minha e Jadson, Equipe Filme, supervisionada pela Dani e Equipe Mitologia que ficou sob a responsabilidade da Camila.

As equipes apresentam o livro.

Segunda, 29 de abril.

Já estamos a bastante tempo envolvidos com o projeto literário. E para mim, de todas as atividades realizadas até hoje, está é a mais importante, por ser a mais completa e a que mais se aproxima da culminância do projeto.

A atividade de hoje é tipo um seminário onde eles teriam de passar para a turma o resumo dos capítulos do nosso livro de trabalho, assim cada equipe ficou responsável por 3 capítulos. Eles deveriam observar também a importância dos personagens que aparecem em cada capítulo e a lição de moral, tipo, o quê o personagem ou o ocorrido ensina?

Aproveitamos a oportunidade para ensina-los como deve ser e como se comportar em um seminário. Aos que apenas liam um resumo escrito em um pedaço de papel, fazíamos varias perguntas, forçando-os a parar de ler e falar o que realmente sabiam. Como esperado, a apresentação não foi lá grandes coisa, isso porque estava claro que eles não se preparam o suficiente, porem uma das equipes se destacou e muitos alunos se saíram bem também, enquanto uma outra equipe não se apresentou porque ninguém tinha feito nada.

Ao final das apresentações reforçamos alguns pontos relevantes e falamos de como eles deveriam dar continuidade a leitura, sempre observando da mesma maneira que fizeram para o seminário. Quanto a equipe que não se apresentou, o professor Ricardo lembrou que o projeto era parte da nota desse bimestre e recomendou que se esforçassem mais pois ele estava observando o interesse e desempenho de todos.

O tão esperado dia do filme.

Quarta, 24 de abril.

Enfim chegou o grande dia do filme, tão esperado por nossos alunos e por nós também. O professor Ricardo reservou o auditório da escola, eu levei o filme, Jadson o notebook, Camila e Daniela tiveram a excelente ideia de prepararmos um lanche para nossas crianças, e todos somos responsáveis pelo sucesso da tarde de hoje. Onde demos a eles a oportunidade de assistir ao filme não passivamente, como de costume, mas com um olhar crítico, atento ao que acontece, buscando sentido em tudo, e rindo do que não faz sentido.

É claro que os cem por cento era improvável, tinha que ter aqueles que não deram muita bola para o filme e tinham a atenção chamada constantemente, todas as vezes que pedíamos silêncio. Mas esses, foram tão poucos que não chegaram a prejudicar realmente  aos que queriam assistir.

Agora nossa próxima atividade é pedir para eles apontarem as diferenças entre o livro e o filme, e por falar em filme, podemos explora-lo de varias maneiras, temos conversado muito sobre e os meninos têm tido boas ideias.

Foto, retirada na maior cara de pau, do blog de Jadson Silva.
Estava tão empolgado com o filme que esqueci de tirar as minhas próprias fotos.

Transitivo ou intransitivo?

Segunda, 22 de abril.

Hoje, eu e meus colegas, apenas assistimos a aula do professor Ricardo. O assunto foi verbos transitivos e intransitivos, direto e indireto. Excelente oportunidade para rever um assunto que até hoje não pode ser considerado um dos mais simples, justamente por isso, não fiquei admirado com a dificuldade da turma. Na segunda aula o professor trouxe, em fotocópias, vários exercícios
relacionado ao assunto.

No final da aula, recolhemos os trabalhos atrasados das aulas anteriores e relembramos do filme que assistiremos próxima quarta e da apresentação do dia 29, próxima segunda.

Quem foi Jorge de Lima???

Quarta, 17 de abril.

Quem foi Jorge de Lima? Essa foi a pergunta feita pelo professor Ricardo no inicio da aula de hoje. E para nossa "não" surpresa, 98% dos alunos nunca tinha ouvido falar e os outros 2% disseram que já tinha ouvido, mas não souberam dizer nada sobre o poeta. Após uma breve apresentação do poeta alagoano, nascido em União dos Palmares, 23 de abril de 1893, o professor trouxe para turma o poema do nadador e em seguida fez a analise do mesmo.

Jorge de Lima

Jorge de Lima
Poema do Nadador

A água é falsa, a água é boa.
Nada, nadador !
A água é mansa, a água é doida,
aqui é fria, ali é morna,
a água é fêmea.
Nada, nadador !
A água sobe, a água desce,
a água é mansa, a água é doida.
Nada, nadador !
A água te lambe, a água te abraça,
a água te leva, a água te mata.
Nada, nadador !
Senão , que restará de ti, nadador?
Nada, nadador.

Ao término dessa aula, voltamos a falar sobre o projeto literário. Jadson tem pedido, aos alunos que gostam de desenhar, para fazerem trabalhos com desenhos relacionado ao livro, uma dessas atividades foi uma releitura da capa e o resultado foi esse...

Desenho: João Victor, 14 anos. Foto: Jadson Silva.

Em seguida pedimos para que eles se reunissem com suas equipes e produzissem algo que ajudasse a recontar os capítulos do livros que já tinham lido. Poderia ser uma poesia, uma tirinha (quadrinho), um desenho etc. A maioria escolheu desenhar e como nem todos terminaram a tempo, deixamos para serem apresentados na próxima aula.

Preparamos uma apresentação e fizemos um quiz.

Segunda, 15 de abril.

Na primeira aula de hoje apenas acompanhamos o professor. Ele explicou aos alunos como seria o sistema de avaliação do segundo bimestre e passou um cronograma dos assuntos.

Na segunda aula chegou nossa vez de falar do projeto. Os alunos estão separados em 4 grupos, cada grupo tem o nome de um personagem do livro. Ainda na luta para que eles entreguem a leitura do livro, decidimos passar uma apresentação onde cada equipe deveria apresentar para a turma um resumo de seus capítulos, ficando três capítulos para cada grupo. 

Depois das explicações de como seriam as apresentações e de tirar as duvidas, partimos para o segundo momento.

Preparamos um QUIZ com perguntas sobre o livro. Colocamos no quadro os números de 1 a 20, sendo que cada número estava relacionado a uma pergunta, eles escolhiam o número e nós fazíamos a pergunta equivalente. Eram pergunta de conhecimento gerais, ou seja, personagens, acontecimentos, lugares e etc.

O resultado foi muito bom, deu pra sentir o interesse deles e a vontade de participar do quiz. Infelizmente seus conhecimentos não acompanhavam a empolgação, mas eu senti que a turma está avançando, pouco mas avançando, e isso é ótimo.

Reunião: Luiz Fernando e Elvys.

Quarta, 10 de abril.

Reunião bastante instrutiva. Hoje o professor Luiz Fernando estava sozinho, a professora Andrea teve que atender outro compromisso e eles se dividiram nas tarefas.

O professor iniciou falando de sua ultima postagem, o que me fez lembrar que temos sempre de estar atento ao blog deles, de nossos colegas também. Em seguida começou uma formação falando sobre alguns aspectos do letramento mas abordando principalmente a transmídia. Ele nos deu várias ideias de como trabalhar com a transmídia em sala de aula: Jogos, quebra-cabeça, caça-palavras, filmes, HQs entre outros.

Agora chegou a hora de nosso colega Elvys expor sua experiencia de leitura. Ele falou sobre um livro no qual é muito, muito fã. A culpa é das estrelas de Jhon Green. Descontraído, como sempre, Elvys falou da importância que o livro teve para ele e que não só o marcou, como também foi a porta de entrada da literatura em sua vida. Nós ficamos bem envolvidos com sua apresentação. A pedido do professor Fernando, gravei um vídeo que poderá ser usado futuramente em um outro projeto que estamos envolvidos, o Booktuber.

Ao término da apresentação o professor quis saber de nós, como estava o andamento do projeto literário, então, cada grupo falou do que tinha feito e como estavam conduzindo os trabalhos com os alunos do Onélia. Podemos perceber que a dificuldade das outras turmas não é muito diferente da nossa.

Vamos ler juntos, então?

Quarta, 10 de abril.

Aula de redação, foi assim que o professor Ricardo iniciou suas atividades com os alunos do 9° ano C, da E.E.O.C. nesta quarta-feira. Bateu a nostalgia no primeiro momento, a quantos anos não tinha essa aula. O interessante é que o professor produziu (tipo, ele mesmo) um cartaz para ajuda-lo a explicar como deveria ser produzido uma dissertação, as partes que compõem e o que fazer em cada uma delas. Nós auxiliamos na aula. Acho quê, tirando o projeto, foi a primeira vez que o auxiliamos de fato.

Na segunda aula organizamos os alunos com suas carteiras em formato de "U" e fizemos a leitura do livro em grupo. Cada um lia uma pequena parte, além dos alunos nós também participamos da atividade, e sempre que julgava necessário, eu explicava para eles o que se passava, contextualizando, falando de mitologia ou dos personagens, já que para muitos tratava-se da primeira leitura.

O desafio agora é buscar meios para que essa leitura avance, ainda não sabemos como, mas temos que contornar essa situação. Incentivar os jovens a ler é um grande desafio que deveria começar dentro de casa, mas como, infelizmente, isso não condiz com nossa realidade, alguém tem que fazer.

Ficção ou realidade?

Segunda, 8 de abril.

Em nosso primeiro contato com os alunos, no dia de hoje, cobramos as atividades passadas na aula anterior. Para nossa "não" surpresa quase ninguém tinha feito, então pedimos para que tivessem mais atenção para com o projeto, afinal estávamos fazendo de tudo para tornar a atividade o mais prazerosa possível, muitas atividades recreativas, dinâmicas, filme daqui a uns dias... Sendo assim, nada mais justo que eles correspondessem a nossos esforços, valorizando algo que esta sendo feito por eles e para eles.

Para hoje trouxemos duas atividades, primeiro uma produção textual, onde eles teriam que pegar elementos do livro (ficção) e traçar um paralelo com a vida real. O que acontece no livro e também está presente em nosso dia a dia?

Pra finalizar o dia, e como a maioria não está lendo o livro, trouxemos um caça-palavras com nomes de vários personagens e elementos do livro. O objetivo é faze-los conhecer melhor os personagens tornando mais fácil a fixação da história.

O dia hoje foi bastante produtivo, muito trabalho, mas todo o incentivo é válido diante da postura e falta de compromisso deles com as atividades propostas.

Roda de conversa

Quarta, 3 de abril.

Na primeira aula os alunos tinham a recuperação, como foi dito anteriormente. Então aproveitamos para nos reunir lá no pátio do colégio mesmo, para discutir o projeto literário e acertar os últimos detalhes da atividade que faríamos na segunda aula.

Depois do intervalo organizamos a sala com as cadeiras formando uma imensa meia lua, eu e meus colegas iniciamos e conduzimos a discussão. Falávamos do livro Percy Jackson e para facilitar a conversa, e ir direto ao ponto, Jadson preparou três perguntas que seriam respondidas pela turma com base na sua leitura do livro até o capitulo quatro.

Qual seu plano para o futuro? Vocês já pararam para pensar no futuro? Profissional, família, estudos... Que adulto quer se tornar?

O que é ser herói pra você?Se você fosse um protagonista, seria um herói ou vilão?E o que seria ser herói e vilão nas pequenas coisas do dia a dia, relacionamento com os colegas da escola, em casa com a família? Os pequenos atos fazem diferença?

Qual a importância da amizade? A pergunta que teve a maior participação e todos disseram que, assim como Percy, valorizavam demais a amizade, sendo elas fundamentais para a vida de qualquer pessoa. Fiquei muito feliz por eles pensarem assim e espero que consigam ser amigo dos outros quando crescerem, já que amizade aos olhos de uma criança e totalmente diferente do conceito que temos quando adultos.

Ao contrário do que vem acontecendo, desta vez senti um pouco mais de interesse no projeto, mas é difícil não deixar de notar aqueles que não dão a mínima e por mais que a gente “puxe”, não participam de nada. Nosso desafio agora é descobrir uma maneira de motivar essa galera.

Revisão e dinâmica

Segunda, 01 de abril.

Hoje, na primeira aula, o professor Ricardo fez uma revisão para a turma já que a maioria tirou nota baixa na prova da semana passada. Algo que me chamou a atenção foi o fato de quê quase ninguém conseguiu atingir a média e praticamente toda a turma iria refazer a prova.

Depois do intervalo, tínhamos separado a aula para fazer alguma atividade relacionada ao projeto literário. Com muita dificuldade organizamos a turma de maneira que, reunidos em grupos, cada equipe ocupasse um canto da sala. Feito isso, pedimos que os alunos fizessem alguma atividade relacionada ao livro, do capítulo 1 ao 4. E sugerimos uma produção textual, tipo um resumo, de uma parte que eles tenham gostado ou talvez um desenho, mas eles estavam livres pra fazer qualquer outra coisa, desde que tivesse alguma relação, é claro.

Através desta atividade conseguimos fazer um analise da situação da turma para com o projeto. Exceto por um o outro, que está bem envolvido, o diagnostico é desanimador. Muitos não faziam a menor ideia do que fazer, boa parte deles sequer tinha pego o livro ou um pdf para fazer a leitura.
Foi então que percebemos o tamanho do desafio que tínhamos a frente. Não será fácil. Mas vamos aguardar otimistas como eles vão se saem daqui pra frente.